Einen Standpunkt vertreten

Sprechen und Zuhören Klasse 8, 9

Schlau Fassung

Meinung ist kein Argument. „Ich finde Hausaufgaben schlecht“ ist eine Position. Ein Argument entsteht erst mit dem Weil und dem Beispiel.
Der Dreischritt: Behauptung → Begründung → Beleg. „Hausaufgaben benachteiligen Kinder (Behauptung), weil nicht alle zu Hause Hilfe bekommen (Begründung) – bei uns in der Klasse hat ein Drittel niemanden zum Fragen (Beleg).“
Starke Belege sind Zahlen, Fachaussagen, überprüfbare Beobachtungen. Schwache sind Einzelfälle („mein Cousin sagt …“) und Verallgemeinerungen („alle wissen doch …“).
Das stärkste Argument zuletzt. Was am Schluss steht, bleibt hängen – das gilt in der Diskussion wie in der Erörterung.
Den Gegeneinwand vorwegnehmen macht stark, nicht schwach: „Man könnte einwenden, dass … – das stimmt für …, aber …“ Wer den Einwand selbst nennt, nimmt ihm die Wucht.
Man kann einen Standpunkt vertreten, den man nicht teilt. Genau das übt die Debatte – und es schärft das Verständnis für die Gegenseite mehr als jede Zustimmung.

Ergänze zum Argument: „Schule sollte später beginnen.“
Lösung
… weil Jugendliche einen späteren Schlafrhythmus haben – Studien zeigen bessere Leistungen bei Beginn um 9 Uhr.
Starker oder schwacher Beleg: „Das weiß doch jeder.“?
Lösung
Schwach – eine Verallgemeinerung ohne Nachweis.
Warum nennt man Gegeneinwände selbst?
Lösung
Man entkräftet sie im Voraus und wirkt glaubwürdiger.

Zieht eine Position per Los – auch gegen eure eigene Meinung – und sammelt drei Argumente dafür. Was fällt euch dabei auf?